距離去年三月GPT4發(fā)布已經(jīng)過(guò)去了一年多。面對(duì)AI，人們從最初的恐慌，擔(dān)心會(huì)被AI取代，到現(xiàn)在很多人覺(jué)得AI用起來(lái)也沒(méi)那么方便，對(duì)生活也沒(méi)什么大影響。
好像對(duì)于AI，人們?nèi)匀粵](méi)有定論，仍然滿心疑問(wèn)。比如：AI到底是不是產(chǎn)業(yè)革命? AI時(shí)代怎么制定自己的成長(zhǎng)策略？AI會(huì)如何影響孩子的教育？
前段時(shí)間，萬(wàn)維鋼和羅振宇在北京的亮馬河就做了一場(chǎng)關(guān)于AI的直播。在直播中，針對(duì)上面這些問(wèn)題，萬(wàn)維鋼給出了AI時(shí)代的10條生存策略。以下是部分精華內(nèi)容整理，enjoy。
關(guān)于AI：先試著用AI替代你自己
總是擔(dān)心被AI替代怎么辦？
萬(wàn)維鋼老師提出的策略是，先試著用AI替代你自己。去探索AI的邊界，把你工作中的所有事，都用AI先做一遍。
一開(kāi)始，你會(huì)嚴(yán)重低估AI。比如你要寫(xiě)個(gè)調(diào)查報(bào)告，直接給AI一個(gè)題目讓它寫(xiě)，它寫(xiě)得肯定很差。但你不能說(shuō)一句“你看AI不行吧”就完事，你需要幫它改進(jìn)工作。你可以把你的工作分解成若干個(gè)決策步驟，一步一步各自交給AI去做，你結(jié)合AI做的結(jié)果再做調(diào)整。
先用AI替代你自己，其實(shí)核心是掌握主動(dòng)性。主動(dòng)地去利用AI，主動(dòng)地去幫AI改進(jìn)工作，才能在AI時(shí)代不那么被動(dòng)，自然也就不用擔(dān)心被替代了。
AI時(shí)代，應(yīng)該給自己制訂一個(gè)什么樣的成長(zhǎng)策略？
萬(wàn)維鋼老師提出的策略是，有個(gè)自己的“秘密項(xiàng)目”，做個(gè)maker，持續(xù)創(chuàng)造，才是這個(gè)時(shí)代的成長(zhǎng)策略。
「秘密項(xiàng)目」的意思是每個(gè)人都可以在業(yè)余時(shí)間搞一個(gè)自己的秘密項(xiàng)目，就好像劉慈欣上班摸魚(yú)寫(xiě)小說(shuō)一樣。別人不知道，也沒(méi)必要讓別人知道。
你對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的要求應(yīng)該是，這個(gè)項(xiàng)目必須做出來(lái)一個(gè)東西，比如一本書(shū)，一個(gè)應(yīng)用軟件，什么東西都行。同時(shí)，除你之外，至少還有一個(gè)人很愿意用它。這會(huì)讓你很有成就感。
有人愿意用，這就對(duì)你提出了一種檢驗(yàn)，讓你必須達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)秘密項(xiàng)目會(huì)檢驗(yàn)?zāi)阒皩W(xué)的是真技能還是假套路，是知識(shí)還是“知識(shí)點(diǎn)”。應(yīng)對(duì)考試容易，直面真實(shí)世界你必須有真功夫。
不要覺(jué)得只有像劉慈欣那種才能干秘密項(xiàng)目，咱普通人也可以。比如，網(wǎng)上有很多那種視頻合集，或者是做個(gè)排行榜，推薦你喜歡看的電影、書(shū)，都可以算作秘密項(xiàng)目。哪怕是這種小事，都是你在向世界輸出你的價(jià)值觀，你的判斷力，都是在持續(xù)創(chuàng)造。
AI時(shí)代，我們需要新的人才分類方法?？梢园凑铡钢鲃?dòng)性」水平，把人才分為三類。
第一類是「工藝品」。
他們是傳統(tǒng)教育系統(tǒng)默認(rèn)的培養(yǎng)對(duì)象，主動(dòng)性極低。
傳統(tǒng)教育不但不知道被動(dòng)是不好的，而且獎(jiǎng)勵(lì)被動(dòng)：從小灌輸“聽(tīng)話”就是好孩子。所學(xué)知識(shí)都有明確的對(duì)錯(cuò)，考試考的是標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)點(diǎn)。它培養(yǎng)的目標(biāo)就是一個(gè)能夠很好地遵守規(guī)則，按照固定操作流程把一件事做好的人。
工藝品的價(jià)值觀是遵守規(guī)則，遵循流程，迎合預(yù)期。
第二類人才叫做「玩家」。
玩家也遵守規(guī)則，但玩家不尊重流程。
這是因?yàn)橥婕腋静辉诤鮿e人的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，他有他自己的「想要」。他想要的東西往往不是任何機(jī)構(gòu)能分配給他的，所以他必須自己想辦法得到。他的行動(dòng)沒(méi)有固定流程，他必須自己計(jì)劃自己行動(dòng)。
這就好像打游戲一樣。平庸的工藝品打個(gè)游戲都得先找攻略，而玩家卻在用試錯(cuò)的方法尋找別人尚未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)化路線。
第三類人才是「主人翁」，也可以叫「塑造者」。
如果說(shuō)工藝品想的是“我要成為一個(gè)什么樣的人”，玩家想的是“我要做成一件什么樣的事”，那么主人翁想的則是“我想讓這個(gè)系統(tǒng)呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的面貌”。
主人翁建立和塑造系統(tǒng)，制定規(guī)則，從而給其他人創(chuàng)造生存和發(fā)展空間。工藝品指望被安排，玩家自己安排自己，主人翁卻是安排別人。
主人翁認(rèn)為世界是可以塑造的，并且有一種責(zé)任感。如果覺(jué)得現(xiàn)在哪個(gè)系統(tǒng)有問(wèn)題，他認(rèn)為自己有責(zé)任站出來(lái)把它給弄好一點(diǎn)。
所以，AI時(shí)代的教育，教育策略應(yīng)分為上中下三策：上策是塑造主人翁，中策是鍛煉玩家，下策是培養(yǎng)工藝品。
